“轻叩诗歌大门，唤醒童心诗趣” --忻州市实验小学线上教研沙龙系列活动

2020年04月07日 17:51:15 访问量：536次

一场突如其来的新冠肺炎疫情如猛兽，似恶魔，打乱了我们昔日的生活节奏，改变了正常的教学授课模式，生性活泼可爱的孩子们宅在家里，他们听不到悦耳的上课铃声，不能和小伙伴们在操场上尽情地蹦跳，觉得生活机械单调、枯燥乏味。为了给孩子们这个“延长版”的假期生活注入活力，我们结合部编版四年级下册第三单元的综合实践活动“轻叩诗歌大门”，引领孩子们走进丰富多彩的诗歌世界，徜徉在诗歌的海洋，唤醒了童心诗趣，使他们体验到线上学习的快乐。

一、学习诗歌，感受独特魅力

诗歌语言优美，节奏感强，蕴含着丰富的想象，抒发了诗人真挚的情感。第三单元的诗歌风格迥异，有冰心的讴歌母爱篇——《繁星》（七一）和《繁星》（一五九），有现代诗人艾青写的《绿》，戴望舒的名作《天晴了的时候》，还有苏联著名诗人叶赛宁的《白桦》，篇篇是经典，句句显真情，孩子们学得入情入境。在学习课内篇的基础上，我们指导学生搜集自己喜欢的课外诗歌，在线上通过展示实物、演示等方式，帮助学生了解搜集诗歌的方法，由于学生受认知水平的限制，初期搜集诗歌呈现出一定的趋同性。在后期的指导中，我们把重点放在丰富摘抄类型、进行分类整理上，还可以用彩笔添加图案，写下自己的感受等，老师挑选优秀的作品展览、奖励。

二、线上诵读，营造优美意境

诵读是学习诗歌、体会诗情的最佳途径。上网课前，每天选一位学生配乐朗诵一首摘抄的诗歌，师生共同感受诗歌的韵律美，在诗歌的美好意境中，孩子们愉悦地进入新课的学习，听课效率特别高。其次，组织学生观看名家朗诵视频，建立对“表情自然，体态大方，抑扬顿挫”的具体认识。提前两周提醒学生挑选自己喜欢的诗歌，抽空准备，对镜反复练习，做到熟读成诵。在展示自我的线上诗歌朗诵会上，开启共享视频，孩子们或慷慨激昂，或婉转低沉，或轻松欢快，他们声情并茂的朗读吸引了陪伴孩子上网课的家长，大家深深地陶醉在诗情画意之中。

三、创编诗集，享受成功之乐

“孩子是天生的小诗人”，学写诗歌，能培养孩子们的灵气，激发丰富的想象力，彰显个性表达。“我手写我心，我手抒我情”，电视里、新闻联播中奋战在疫情一线的白衣战士救治病患，舍小家为大家的事迹感人肺腑，孩子们用稚嫩的语言赞颂最美逆行者；当忻州驰援武汉的医务工作者凯旋而归时，线上播放英雄回家人们夹道欢迎的场面，孩子们的崇敬之情油然而生，一篇篇诗作“诞生”了。